在小学教学中怎样指导学生有感情的朗读

如何提高学生朗读能力
　　有感情地朗读课文。可见，读好书对于小学生来说是多么重要。能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子是最大的财富。阅读是小学语文教。感情时，为了增强感染力也可以变化停顿时间。三、多些肯定赞许课堂教学中对学生读书的评价语要既恰如其分，又妙语生花。指导学生互评不。

如何提高小学语文朗读指导的实效性
　　为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比=一=比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比=一=比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比=一=比谁。

浅谈怎样有感情地朗读课文
　　张洪靖培养学生有感情地朗读课文是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生更深刻地体。在日常的教学中，学生的唱读现象尤为突出。新课标里明确要求学生“有感情地朗读课文”，这也是体会文章思想感情的一种主要方法。可是对。

如何指导小学生进行古诗词吟诵
　　找出适合学生的科学有效的训练方法和途径。首先，教师要特别注意培养学生正确的诵读习惯。要指导学生正确、流利地读。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句，不读破句子。在正确的基础上，做到流利、有感情地读，形成良好的读书习惯。其次朗读时要。

小学语文古诗怎样教学
　　小学语文古诗教学可以从教给学生学习古诗的方法、把握好诗人的思想感情、读懂诗句，让学生品味语言美、学古诗要“读、背、写、画”结合。在教学中，教师还应引导学生咬文嚼字，认真推敲，体会诗人练字遣词的技巧。同时，在教学中教师要指导古诗学法，讲中有导，导中有练，启发学生悟。

如何提高小学语文朗读教学的有效性
　　无声的文字通过师生的共同努力，变成有声的语言.语言或铿铿锵锵，如金属撞击声；或潺潺淙淙，如小河淌冰.伴随着悦耳的音响，课文中的思想、情感就会叩击学生的心灵，学生眼到、口到、耳到、心到，学得愉快，学得有效.”所以在小学语文课堂教学中，重视并加强有效的朗读指导非常必要.

如何在小学语文教学中指导背诵
　　在小学语文教学中指导背诵的方法有熟读成诵法、摘抄式背诵法、提纲式背诵法、区段整篇法、逐句延伸法和歌曲吟唱法。熟读成诵法熟读。那位学生竟然会在课堂上大胆地举手要求来朗读课文，并且我发现他的口吃已不复存在，替代那的是一口标准流利地有感情朗读。摘抄式背诵法。

语文论文如何对学生进行朗读指导寻找啊
　　语文论文：如何对学生进行朗读指导朗读，是集眼、耳、口、心于一体的复杂的心智活动，是语文教学中的一个重要环节。它有利于情感的激发，不仅可以加深对课文的理解、记忆，而且还可以锻炼小学生的语言表达能力、想象能力以及鉴赏能力。在教学中具体做法如下：1.把握住朗读的指导。

如何提高小学生读中带感读中悟情
　　语文教学大纲规定：从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。当一篇课文教完后，成功与否的第一标准就是看学生是否学会朗读课文。那么，如何指导学生朗读课文呢？首先要培养学生朗读兴趣。在教学中，我经常让学生欣赏声情并茂的朗读录音，使学生受到美的熏陶、感。

如何提高小学低段学生的朗读能力
　　《语文课标标准》指出：听、说、读、写是小学语文阅读教学中的重要环节，读是阅读教学重要环节之一。我认为，语文教学的实质就是言语能力。担任小学语文教学的多为老教师，他们只要求学生朗读，缺少对学生朗读的指导，导致学生朗读课文不流利、加字、掉字、错字、缺乏感情等情况。